章节统领,建构深刻课堂 品质提升,引领教师成长

来源:  作者:鼓楼区教师发展中心  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2017-12-5 9:49:31  浏览次数:1952

 

20171128日下午,鼓楼区九年级暨王为峰工作室数学“品质课堂”教学实践专题研讨活动在南京市第十二初级中学姜家园校区进行,全区初三近100名数学教师参加了此次活动。

活动由鼓楼区教研员王为峰主持,围绕这次研训的主题,12初中宋璨老师、29中致远校区王玉佳老师分别开设了一节研究课,12初中副校长王学海、南师附中树人学校特级教师王桂喜及正高级特级教师王为峰分别进行了讲座。

宋璨老师的《探索三角形相似的条件》这节课尝试统领课的教学方式,课堂从回顾全等判定条件探索过程出发,学生借助探究全等三角形判定条件的活动经验,通过画图、测量、验证等活动自主发现并提出相似三角形的所有判定方法,接着引导学生发现相似三角形判定定理的证明思路,并尝试完成了判定定理的证明。整节课宋老师有效的提问和追问引发了学生积极的思考,深度的思维,课堂上学生回答问题精彩流畅,板书证明过程规范严谨。

王玉佳老师的《“二次函数的应用”再研究》这节课从学生熟悉的“圆形喷水池”问题情境出发,带领学生回顾了用二次函数解决实际问题的基本步骤与方法,紧接着通过“用篱笆围矩形养鸡场”问题的变式教学让学生对二次函数应用进行了再研究,随着设置的问题的深入,学生的思考也逐步深刻而智慧。王老师采用低起点高立意的课堂教学方式循序渐进的突破了二次函数应用的难点。

王学海副校长通过微讲座《数学课堂,该怎样走向深刻》,向在座的区初三数学老师介绍了12初中关于“深刻课堂”的建构与实践研究课题,接着阐述了数学课堂走向深刻的九个方面。王校长提出学校教学质量要提升,教师专业要成长,研究课堂教学是关键。

王桂喜特级教师的微讲座《低起点高立意组织课堂教学》结合今天两位上课老师的课,告诉大家:低起点,就是要以学生的现有认知水平为基础;高立意,就是要让学生参与定理的生成过程。他还提出起始课要这样来上:1.要有统领作用;2.让学生参与新知识的生成过程;3.将每个教学环节变成有深度思维的学生活动。

王为峰特级教师的讲座《章节统领课教学设计的若干思考》提出了章节统领的一般模式:概括一个概念,找到一个生长点(类比源),感悟基本研究方法,理出学习框架。他还要求每位教师平时教学中要多钻研教材,多研究课堂较学,功夫花在平时。只有课堂教学走向深刻,我们的课堂教学才会更有品质,我们的老师才会在这个过程中专业得到成长。

三个多小时的教研活动,充实而圆满。全区初三数学教师一致认为这样高质量的教研活动教师发展中心应当经常开展,同时大家都信心满满,一定把教研中课堂教学的理念和精神带到自己的日常教学中去。

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