让课例研究更有效—记鼓楼区市级第十期个人课题研训暨汉江路小学水韵社活动侧记

来源:汉江路小学  作者:汉江路小学  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2018-4-11 9:04:42  浏览次数:568

 

朱永新教授说:“第一线的老师从事教育科研最大的优势,是拥有丰富的鲜活的教育案例;而对他们来说,记载、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。”为了大力支持教师个人课题的研究,鼓楼区教师发展中心一直做着不懈的努力。鼓楼区第十期市级个人课题研训暨汉江路小学水韵社活动于2018410日下午在汉江路小学微格教室顺利举办。

此次研训活动的主题是“课例研究的范例诠释”。区教师发展中心的何颖老师、研训班的全体学员、汉江路小学校长吴琴、书记刘晓梅,以及汉江路小学“水韵社”的全体成员参加本次活动,万进老师主持。

活动共分成四个环节。首先,吴校长对对何颖老师、研训班老师的到来表示热烈的欢迎,并通过微视频向与会的老师介绍了汉江路近十年来的蓬勃发展。

接着,两位青年教师执教课题研究课。汉江路小学的徐艳艳老师执教的是五下数学《因数和倍数的整理与练习——小学高年级数学教与学中单元整理的实践研究》。通过这次课例研究,她想解决在研究单元整理时出现的几个问题:第一、整理所需的基础知识点呈现方式。第二、学生做整理的真实性。第三、整理后设计出满足不同学生需求的练习。徐老师通过一个密码破解过程,让学生轻松获得本单元的基础知识点。在整理时,她让一组同学在黑板上利用老师提供的板贴进行整理,其他同学在下面选择一部分知识点进行整理。课堂上,既有全面的整理,也有对部分知识点的全面梳理。学生在整理时亮点很多,突出了整理的要求:全面(基础、拓展)、具体(描述、例子),更重要的是突出知识点之间的联系。最后在练习设计时,她根据学生的不同层次,设计了必做题、选做题、思考题,充分调动学生的积极性。

第二节课是由科睿小学的吴蕴月老师执教,内容是四下数学《用数对确定位置——支持中年级学生关于解决问题深度学习的“学程盒”开发研究》。她的教学设计紧紧地围绕着她的课题研究。本课内容看似概念教学,其实也是旨在帮助学生用列和行的知识解决生活中有关位置确定的问题,与课题研究内容紧密结合。在进行本课的教学设计时,她加入了让学生用数对的知识表示自己在教室中的位置这一活动环节,目的是让学生进行一次深度探究,在探究中强化用数对表示列和行的知识。

郭明、孙霞、纪栋栋、陆磊、周菲等5位老师进行了精彩的即兴点评。他们从各自学科的课程标准和不同的学科视角进行发言:两位老师大胆地对教材内容进行加工,使本来枯燥的课堂变成了生动活泼、情趣盎然的课。教者锁定学生的知识缺陷、误区,瞄准知识的重点、难点、疑点处,精心创设了数学活动,充分调动学生自主学习的积极性。两节课的教学导入特别新颖,学生参与度高,教师敢于放手让学生讲、做、评;课堂真实,尤其是第一节的整理环节和第二节学生贴自己位置的数对环节;课堂练习设计方式新颖,展示方式活泼、多样,紧扣个人课题研究内容,真实、有效。同时,建议两位执教者在细节处理方面,再精致些。

进行个人课题经验分享的是南京市级第八期个人课题一等奖获得者——汉口路小学的陈敏老师。她已经顺利完成了4项区级个人课题,正在进行第九期个人课题的研究。她在《研教相融 有效研究----小班化语文教学中四色教学的形式与实效性研究》的讲座中,用实例告诉我们教科研和教学之间不矛盾,可以有机相融,有效研究。她从四个方面进行了汇报:“冷思考”确立课题、课例研究拓展课题、调查问卷深入研究、研究成果收获丰。她还细致地给我们讲解第九期个人课题每个阶段的研究情况,告诫每一位个人课题主持人:研究是要沉下心来,认真计划、执行实施,依托学校团队,这样才能持续研究。

最后,何颖老师用了数对(6,4)介绍了课例研究的六大步骤,即确定研究专题、选择研究内容、有目的的观测、畅所欲言的讨论、着眼达成跟进、形成我们的研究成果;四大要点,即基于专题的文献研究、持续地研究、鉴证效果、形成成果。整个研训活动安排紧凑,干货不断,大家更是收获满满,让我们对做好课例研究充满了信心!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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