关注个体差异,让小班活起来--记南京市小班差异化教学策略研究成果白云园小学专场展示活动

来源:白云园小学  作者:白云园小学  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2018-6-6 9:30:15  浏览次数:479


201865日,南京市小班差异化教学策略研究成果展示活动在南京市白云园小学举行。来自六所学校的老师们带来了精彩纷呈、关注每一个的六节课。

首先,小营小学的宋洁老师执教二年级数学《一一间隔》。宋老师通过自主研究后的交流展示,重在数学验证方式渗透,以此为媒,通过现象揭示本质属性。

桠溪中心小学的罗会老师执教四年级《确定位置》。罗老师学习单的设计透出浓浓的区域风情,练习的设计比较新颖有趣,孩子们兴致勃勃。

白云园小学的薛峥老师执教绘本《The surprise》。薛老师通过前置性学习单帮助学生在课前自主学习绘本故事,课堂上通过游戏、模仿表演、续编故事等活动帮助学生理解故事的主旨内容;通过小组讨论、交流、汇报发现重难点,操练重点单词和句型;通过结合三年级集体十岁生日,引导学生感恩师长,展望未来。

接下来,逸仙小学的张洁老师执教六年级《让我们一起旋转》。张老师让学生通过动手操作,自己悟得知识,学生交流收获:数学是无处不在的,我们要动手就能发现很多知识。

南湖二小的厉家华老师执教五年级《长、正方体的认识》。厉老师通过探究交流,比较体会立体图形的特征及联系,帮助学生建立几何认知模型。

海英小学的吕吉老师执教绘本故事《Old MacDonald's farm》。学生读故事封面,想象故事人物的同时老师用过硬的基本功展现了一幅形象的农场画面,同时带领学生熟悉了人物和场景类单词。

最后,吴永军教授和杨健主任结合今天的课堂教学分别作了精彩的点评。杨健主任说好的课堂是可以让所有孩子都参与其中的,因此我们要把把原来做的继续下去,更好的开发好的教学活动,在研究方式上要贯彻有分有合,聚焦问题的本质。吴永军教授进一步强调了小班化的研究一定要深入、持久,课堂教学才是一切研究的核心与根基。首先,必须重视了学科本质和学科教学;其次,坚持放大小班的特质,彰显小班的优势所在;最后,吴永军教授总结了小班化教学十二个字:常态化,充分化,制度化,系统化,并提出小班再出发的思考。

 

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