支撑素养发展的深度学习的课堂教学--数学运算与关键能力的构建

来源:  作者:鼓楼区教师发展中心  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2017-9-26 11:10:04  浏览次数:803


  在这个秋高气爽的九月,树人附小清江校区迎来了全区四年级数学任课教师,针对“支撑素养发展的深度学习的课堂教学”这一主题,开展了全区展示活动。

首先是黄春智老师上的《四舍五入试商》,本节课的内容源于教材而又高于教材,通过小组讨论和巩固练习,向学生强调了最后的商要与原来的除数相乘这一易错点。最后,抛下150÷24无法用本节课所学的试商知识解决,来为下节课的学习做铺垫。接着王玲老师的《调商》巧妙地结合了课本借书情境让学生充分理解算理,明白为什么需要进行调商,孩子能够在和谐的课堂气氛中明“理”懂“法”。

接着田瑾老师从精准实施学习力生长、构建学生“数学运算”这一核心素养的关键能力做了有关讲座。她从理解运算对象,理解运算法则,探索运算思路,实时求得结果四个方面的能力构建以课例形式展开话题,特别是在探索运算思路调商的问题上做了和好的处理。在除数是两位数的笔算除法中,一次试商有时得不到正确的商,需要对初商加以调整,这是除法计算中最难的地方。王老师在教学时着重引导学生利用情境帮助理解算理,我们知道,算理是计算的理论依据,为计算提供正确、可靠的思维依据。王老师借助情境用几个精准的问题,如“你发现了什么?怎么知道商偏大的?30人,每人借9本够吗?34人,每人借9本够吗?”明确指向了“商为什么会偏大”这一关键性的算理。“理”明白透了,“法”也就容易顺理成章,“讲理”与“明法”有机结合,让学生在完成“练一练”的四道题之后再进行联系、比较,理解算理的基础上对运算法则进行梳理,构建笔算模型。

最后研训员林红霞老师基于这两节课对运算类教学该注意些什么做出了总结,也以三年级的乘法教学为例和小学课堂与初中、高中课堂的对比,指出了理解算理的重要性并提出现阶段的核心素养及学生应具备的关键能力。

本次教研活动,让参与活动的老师们有了很多共鸣,相信在今后的课堂教学中也都会有自己独到的方法。


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